Os princípios subjacentes ao ideal pedagógico de Comenius, educador do século XVII, sustentam-se nos ideais de uma escola na qual todas as classes sociais sejam educadas, isto é, onde o ensino seja destinado a todos sem qualquer tipo de discriminação. As contribuições do pedagogo Comenius impulsionaram reflexões sobre a escola e o papel da educação na sociedade, instigando naquele contexto histórico a:

I. busca por um método de ensino mais racional, ordenado e mais apropriado para garantir aos indivíduos o acesso aos conhecimentos produzidos pela sociedade moderna.

II. busca pela democratização do saber, considerando a criação de um método que pudesse ensinar tudo a todos.

III. defesa de uma escola universal, partindo do pressuposto da natureza educável do homem e da necessidade de uma educação escolarizada para ele.

É correto apenas o que se afirma em:

No final da década de 1970, até a metade da década de 1980, várias discussões em torno da Didática foram realizadas. Na XXVII Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o progresso da Ciência, realizada em Belo Horizonte no ano de 1976, muito se discutiu em torno do objeto de estudos da Didática. As discussões e os encaminhamentos realizados a partir desse evento, concluem que o grande desafio do momento era a superação de uma didática meramente instrumental e a construção de uma Didática Fundamental.         

O movimento em direção da construção dessa Didática Fundamental apoia-se em alguns princípios básicos (Candau,1984). 

I-             Multidimensionalidade do processo de ensino-aprendizagem, ressaltando a necessidade de articular as dimensões humana, técnica e sociopolítica do fenômeno educativo.

II-            Finalidades da educação e do ensino e os conteúdos culturais a serem dominados pelo homem primitivo.

III-           Estudo de métodos e técnicas para ensinar, desvinculados de preocupações com  as finalidades da educação, propondo-se  a substituição dos métodos verbais e intuitivos pelos métodos tradicionais.

 Os princípios básicos desse movimento estão contidos na (s) alternativa (s):

Segundo os estudos realizados, Comenius foi considerado o “pai da didática”. Comenius foi um dos principais educadores do século XVII e, por meio de seus estudos, ele:

I. Superou o pessimismo antropológico que marcou a idade média.

II. Propôs um sistema articulado de ensino, reconhecendo o igual direito dos homens ao saber.

III.Destacou-se pela ousadia de suas propostas e foi considerado como um  estudioso da educação.

IV. Ele propôs um método de ensino para todos: ensinar tudo a todos era sua grande meta.

É correto apenas o que se afirma em:

O livro de Comenius, Didática Magna, traz em seu bojo as seguintes ideias referentes às mudanças que precisam ser realizadas na educação:

I-          A prática escolar deveria imitar os processos da natureza;

II-         Nas relações entre professores e alunos seriam consideradas as possibilidades e os interesses da criança;

III-        O professor passaria a ser considerado um missionário no lugar de um profissional da educação;

IV-       A organização do tempo e do currículo levaria em conta os limites do corpo e as necessidades de alunos e professores de terem outras atividades.

São corretas APENAS as alternativas:

A Pedagogia é uma ciência que estuda a natureza e as finalidades da educação. Quando pensamos nas questões de ensinar e aprender, pensamos o que se lê nas afirmativas a seguir:

I – são práticas sociais comuns e acontecem em outros âmbitos e instituições sociais.

II – nas ações mais corriqueiras do cotidiano, podemos estar envolvidos com estes processos, mesmo que não tenhamos percepção disso.

III – são ações únicas e restritas da escola porque ensinar e aprender envolve somente professor e  aluno.

IV – estão presentes nas relações humanas uma vez que o ato educativo acontece entre pessoas.

As afirmativas CORRETAS estão contidas em:

Comenius, em sua obra “Didática Magna” explicita uma proposta de reforma da escola e do ensino, lançando as bases para uma pedagogia que prioriza a “arte de ensinar tudo a todos”. Como sabemos, toda proposta carrega aspectos de mudanças, mas também de permanências.

Pensando nas PERMANÊNCIAS  em Comenius, assinale a alternativa CORRETA:

Numa sociedade em que novas concepções de homem, de mundo e de sociedade se configuram e que são requeridos novos valores intelectuais, morais e sociais, podemos afirmar que a escola até então praticada precisa mudar sua pedagogia.

Nesse sentido, Comenius propõe:

Rubem Alves, em seu texto “Os grandes contra os pequenos”, traz algumas afirmações que nos permitem refletir sobre a avaliação, seus processos e finalidades. Leia o trecho a seguir:

Há muitas escolas que não passam de jacarés. Devoram as crianças em nome do rigor, de ensino apertado, de boa base, de preparo para o vestibular. É com essa propaganda que elas convencem os pais e cobram mais caro… Mas, e a infância? E o dia que não se repetirá nunca mais? E os sonos frequentados por pesadelos de quinze pontos, recuperação, férias perdidas e palavras de ventríloquo? (Grifo nosso) Escolas jacarés, que as crianças têm de frequentar, e quando começam a demonstrar sinais de pavor frente ao bicho, tratam logo de dizer que o bicho vai muito bem obrigado, que é a criança que está tendo problemas, um foco cerebral com certeza, neurologista, psicólogo, psicanalista, e os pais vão, de angústia em angústia, gastando dinheiro, querendo o melhor para o filho…

Com base nos estudos realizados e no trecho selecionado, leia as afirmativas a seguir:

I – As colocações do autor enfatizam a avaliação como algo desnecessário e que não deve fazer parte do dia-a-dia da escola porque causa traumas nas crianças.

II – O trecho do texto nos permite perceber que avaliar é coisa séria e requer do professor uma postura e crítica que se preocupe com o tipo de homem que queremos formar e que estamos formando.

III – Rubem Alves, em seu texto, nos permite perceber que ao avaliar o aluno devemos, também, avaliar de maneira crítica os conteúdos e os processos pelos quais as crianças passaram para aprender.

IV – Avaliar é um ato político e de poder, relacionado aos objetivos de ensino, às finalidades educacionais, aos jogos de interesses. Requer comprometimento e mudança de postura dos professores frentes aos problemas apresentados por seus alunos.

V – Quando o assunto é avaliação, o texto nos remete a compreensão de que, os problemas de insucesso nas aprendizagens escolares são problemas, únicos e exclusivos da criança e não do processo avaliativo.

A(s) afirmativa(s) CORRETA(S) está(ão) contida(s) em:

Para LUCKESI, 2014, a avaliação como um espelho para que a escola, os professores e também os estudantes voltem o olhar para si mesmos buscando transformações das suas práticas.

Leia as asserções abaixo e em seguida assinale a alternativa correta.

A avaliação da aprendizagem ganhou um espaço tão amplo nos processos de ensino que nossa prática educativa escolar passou a ser direcionada por uma “pedagogia do exame”.

PORQUE

No processo de avaliação do ensino e da aprendizagem da maioria das escolas brasileiras, predomina a utilização da avaliação diagnóstica em detrimento da classificatória.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

De acordo com nossos estudos sobre o tema Planejamento, do ponto de vista pedagógico ele apresenta-se como: